教学信息

要不是这场突如其来的疫情，我永远也想不到马氏 “腾、云”两兄弟改变了我对网络教学的新观念。也让我重新审视了一下5G时代来临，作为高校的老师，如何传播新知识、新理念。细思极恐，未来确实会像慕课最初推广时候的理念，那个没有教室的课堂真的来了。未来已来，我们所能做的就是接受和适应。

其实，我接触网络教学也比较早，2015年就接触到慕课这个概念，当时大家讨论未来上课真的不需要大学课堂？抱着尝试的想法，2016年我成了吃螃蟹的那一拨“吃瓜群众”，懵懵懂懂地在“智慧树”上开播了我的第一门慕课《3D打印技术与应用》。2017年春季学期就同步在“爱课程”慕课平台供学生学习，2018年有幸成为国家网络精品课。2018年又在“学堂在线”平台上开设了一门为研究生学习的更深层次讲解增材制造技术原理的慕课《解密3D打印》，这门课配合雨课堂给研究生上课，也算是网络教学的老炮。

在这场没有硝烟的战场上，CovID19病毒给中国人带来灾难的同时，它以前所未有的洪流汹涌澎湃，但又悄无声息地改变着我们日常熟悉的办公模式。那句“多难兴邦，殷忧启圣”又再一次得到了印证。没有了三尺讲台，没有了教鞭、黑板和粉笔，也没有了眼神的交流，“美妙悦耳”的嘈杂声，同学们也没有了《童年》歌词那种期盼。再也不会出现为维持课堂教学秩序而声嘶力竭地大声授课的场面，取而代之的是耳麦、电脑、摄像头、手写板、手机全闭环监控的全新教学模式。学生开开心心，合法合规、合情合理地在网络那头与我们如期相见。也不用担心父母唠叨，不要总是开电脑玩手机上网。大家坐在家里就可以倾听老师为自己精心准备的各种有趣的知识点和一些名人趣事。

我这学期开学，就有四门课，根据实际情况我选择了学校推荐的雨课堂（学堂在线配套的小工具）和慕课堂（爱课程配套的管理工具）两个教育部钦定推荐的网络教学平台上课，前期学校教务处、学院各级教学单位都组织大家测试这两个平台，也发现了不少问题，用了近两周的讨论，根据实际情况《学科前沿系列讲座》因为参与的教师多且前期都参加了学校重点组织了雨课堂培训，为了便于开展教学，几位主讲教师讨论后选定雨课堂作为教学平台发布上课信息；而《增材制造装备技术综合大实验》因为要采用国家精品课《3D打印技术与应用》所以选择了慕课堂+异步SPOC形式开展理论学习。为了保证及时互动，教学团队还准备了“腾讯会议”和“钉钉直播”来保障网络教学。同时为了能及时通知到学生，我们建立了QQ群、微信群还有钉钉群。

我主讲的第一门课是《生物机械电子工程》因为选课人数少而且都是其他学院学生选的课，考虑到同学无机械电子工程基础知识，我选择了互动性最强的腾讯会议+屏幕共享，这样可以和学生及时互动。而《Biomechatronics Engineering》因为选课学生比较多且有很多国际留学生，授课主要是全英文，为了便于同学课后复习自学，我选择了钉钉直播，课后同学们可以视频直播回访。这么以来，我四门课因为客观原因，不得不在四个平台开展网络教学。

24日下午7、8的课，早晨听说不少老师反映雨课堂阻塞和崩塌，所以中午我早早就进了雨课堂系统，并在QQ群和微信群再三叮嘱学生下午要提前半小时进入雨课堂，并发送了课堂暗号，我暗自窃喜下午雨课堂一定会顺利直播，痴痴地等着学生与我在虚拟世界的一场相遇。突然微信群和QQ群不停地闪动，学生发消息说老师“我们进不去”，顿时那种我在里面，你却在外面的感觉很难用语言描述。还剩20分钟的时候我的网络通讯突然也被中断，此后我也被无情的踢出了课堂。我曾尝试了n遍，无奈屏幕依然无情地提示：“你的网络连接通讯有问题”，还剩8分钟的时候，最终通知大家赶紧进到腾讯会议平台，因为当时给院教学办报备的是“雨课堂”作为首选，“腾讯会议”作为备选。后来看到学生依次进场，也看到学院督导老师蒋院长和冯老师进来，我悬着的心算是放下，二位听了一会我的课，悄悄地离场，留下我在那里和学生开心地互动，估计放心我这网络教学的老炮，他们一定又去其他课堂督战。马院贺老师说他们学院，有老师使用QQ屏幕分享出现卡顿现象，下午五点钟赶紧通知学生安装“钉钉”，通知大家提前半小时调试钉钉直播，尽管我说过“腾云驾雾可以保障网络教学”，但是因为晚上的课谁也不敢保证“腾讯会议”系统的畅通，因为最近随着复工潮来袭，晚上7点又正是各种QQ网络交流和微信沟通的高峰，尽管我相信腾讯的并行计算和并发机制应该有保障，但我依然还是担心意外发生。“阿里巴巴”主业在“淘宝”，另外一个原因“淘宝”，毕竟一天被近十亿“剁手党”压力测试过，况且有备无患。尽管学生有些不解，但我还是通过“腾哥”的工具QQ群和微信群发出了那句经典老话，不要把鸡蛋放到同一个篮子。为了提高学生保持学习同时，我选了一个17级机械电子工程专业的小班班长牟思宇作为我的钉钉群管理员，并且赋权给他，让他帮我邀请大家进群。并且后续我会安排他作为管理员帮我发布公告，组织课堂教学、讨论和收发作业秩序。

图. 生物机械电子（英）钉钉直播截图：作业、评论、直播、回放、影视资料

增材制造装备技术综合大实验，选择慕课堂管理学生上课，备课，布置作业，设计调查问卷，丰富的课堂讨论，为了挖掘和提高学生内生动力，乐意上课，增加授课内容难度，挖掘学生潜力，让学生成为课堂主人，进行探索性课程讨论学习，将学生分成4人学习小组，分配一个探索课题并提出具体要求，为了提高趣味性，并让每一小组派一名同学与教师团队组成评审小组，一起提问和评审探索课题，学生虽认为比上课内容要多，但大家欣然接受，而且大家约定所有小组排名最后一组，安排给大家表演节目，同时课堂内容除讨论外，安排相关影视资料和名人演讲增加大家趣味性和知识丰富度。

图体现两性一度，适时增加难度，第一章

图 作业变化后，适当增加难度，第二章

提高难度后，如何评价更有趣，沟通更高效，是新模式下所要讨论的题目结合当下流行热点发挥学生自主学习动力，从作业得分分析课题内容强度，增加学生挑战自我的期望。改革教学方式之后，学生评价课程难度有些高，且乐意探索学习。同时让学生作为课堂主任，参与教学。学生反应课堂形式多样，新鲜，信息量大，一下子形成动脑筋爱学习的风气，从学生评价和督导组评价，从问卷和学生留言，判定课堂效果十分成功。

图  督导教师与学生对增材制造装备技术综合大实验截图

图 增材制造装备综合大实验慕课堂数据分析：作业和课堂签到

图 学生通过慕课堂学习，钉钉直播讨论

若想让学生学好在线课，我们可以采用多平台互动，保证学生不厌倦，教师要像利用多手段协同，保证学生学习兴趣，改变传统按照课本上课模式，充分利用线上资源：社交软件钉钉、QQ、微信，上课平台：钉钉直播、腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂、爱课程+慕课堂。线下资源：课本，学校课程平台、分组讨论，让学生成为课堂的主角，在普通教室很难实现，而网络上我们有机会让同学在虚拟世界成为自己的英雄。

基于此总结四门课上课平台，都有一个共同特征，就是用慕课堂、雨课堂进行课堂秩序授课特点：分屏教学互动直播、直播课程随时回看、学生举手在线答疑、桌面共享界面同步、把控集体讨论内容、课程内容资料共享、多人同步音视频、助教老师辅助教学、教学视频空间管理，学生签到，家庭作业发布等等。线上：利用钉钉直播、腾讯课堂、腾讯会议和微信群对课程进行反复打磨和提高。通过反复认真准备和发布公告和作业，充分调动学生积极性，让学生参与每一门的自我督导，多平台互动配合直播教学工作。让学生参与整个教学的环节，从中体会作为课堂主人。以促代评，感兴趣的资料名人演讲都是提升学生内生动力的基础。

（供稿：汪焰恩，审核：王克勤）